Μια Βυζαντινή ιστορία ξεκινά κάπως έτσι:
Ο μικρός Ιωάννης Αβάστακτος είναι ένα Βυζαντινόπουλο σχολικής ηλικίας, που διαμένει στην ύπαιθρο και δεν έχει πάει ακόμη σχολείο, διότι οι τοπικές συνθήκες δεν του το επιτρέπουν. Οι γονείς του εργάζονται ως εργάτες γης στα κτήματα ενός πλούσιου γαιοκτήμονα, που δεν είναι συνεπής στις υποχρεώσεις του απέναντί τους. Έτσι, η συγκεκριμένη οικογένεια αποφασίζει να μετακομίσει στην Πόλη. Εκεί ο πατέρας ελπίζει ότι θα έχουν καλύτερη τύχη και το παιδί του θα πάει, επιτέλους, στο σχολείο. Μάλιστα, οι γονείς του συγκεκριμένου Βυζαντινόπουλου δίνουν μεγάλη σημασία στη μόρφωση, γιατί αντιλαμβάνονται ότι εάν το παιδί τους κατορθώσει να μορφωθεί, μπορεί να έχει καλύτερη ζωή από τη δική τους. Και στο σημείο αυτό αρχίζουν οι φοβίες, οι ανησυχίες και τα ερωτηματικά του υποψήφιου μαθητή, που δε γνωρίζει το τι θ’ αντιμετωπίσει, επειδή όλα τού είναι άγνωστα. Γι’ αυτό αναρωτιέται και ζητεί επίμονα να πληροφορηθεί για τα εξής:
Δραστηριότητες
Α ομάδα:Βρες τα σχολεία της εποχής εκείνης,πώς ήταν,χώρος,κτίσματα,έπιπλα,σύνεργα γραφής.Κάνε παρουσίαση με εικόνες.Δημιούργησε ένα γλωσσάρι με λέξεις που έχουν σχέση με το σχολείο.
Β ομάδα:Βρες τις διαφορές μόρφωσης αγοριών-κοριτσιών,τις τιμωρίες,τα μαθήματα που διδάσκονταν;
Γ ομάδα:Πλήρωναν δίδακτρα,ποια η επαγγελματική αποκατάσταση;
Δ ομάδα:Ένας μεγάλος δάσκαλος,βιβλία και βιβλιοθήκες που υπήρχαν,το αριθμητικό σύστημα των βυζαντινών,η γραφή βρες πληροφορίες και κάνε παρουσίαση.
Πηγή:Στο σχολείο με χαρτί και καλαμάρι Εκδόσεις καλειδοσκόπιο
Τα σχολεία της εποχής του Βυζαντίου
Τα σχολεια στο Βυζαντιο View more presentations or Upload your own. |
Διαφορές μόρφωσης αγοριών-κοριτσιών, τιμωρίες, μαθήματα που διδάσκονταν
Εκπαίδευση στο Βυζάντιο View more presentations or Upload your own. |
Σχολεία,χώρος, κτίσματα, έπιπλα,σύνεργα γραφής, γλωσσάρι με λέξεις που έχουν σχέση με το σχολείο. Μια πολύ ωραία ομαδική εργασία.
παρουσιαση σχολειο!!!
View more presentations or Upload your own.
Η επαγγελματική αποκατάσταση στο Βυζάντιο. Ομαδική εργασία!!!
ΒΥΖΑΝΤΙΟ ΘΩΜΑΣ ΔΑΝΑΗ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ
View more presentations or Upload your own.
ΒΙΒΛΙΑ και ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΕΣ
Παρ΄όλη την αλλαγή της γραφής επειδή το κόστος της περγαμηνής και της αντιγραφής ήταν μεγαλο τα βιβλία ήταν πολύ ακριβά, θεωρούνταν μάλιστα είδος πολυτελείας. Κάθε δάσκαλος προσπαθούσε να δημιουργήσει τη δική του μικρή προσωπική βιβλιοθήκη με βιβλία που χρησιμοποιούσε για διδασκαλία καθώς και με όσα θεωρούσε αναγκαία για τη δική του πνευματική καλλιέργεια. Οι δάσκαλοι δυσκολεύονταν να προμηθευτούν καινούρια βιβλία καθώς ένας τόμος μεσαίου μεγέθους μπορούσε να κοστίζει όσο το μισό του ετήσιου εισοδήματος ενός πολύ καλά αμοιβόμενου δημοσίου υπαλλήλου. Γι'αυτό συνήθιζαν να δανείζονται τακτικά ο ένας από τον άλλο, πολλοί άνθρωποι των γραμμάτων άντρες αλλά και γυναίκες. Υπήρχαν όμως και μερικοί που είχαν καταφέρει με πολλές θυσίες να συγκρατήσουν μεγάλες προσωπικές βιβλιοθήκες όπως ο Μητροπόλιτης Καισαρείας Αρέθας (9ος-10ος αιων.) ή η Θεοδώρα Ραούλαινα Κατακουζηνή που αντέγραφε η ίδια μάλιστα όπως και ο Αρέθας άλλωστε - τα έργα που την ενδιέφεραν ιδιαίτερα.
Παρ΄όλη την αλλαγή της γραφής επειδή το κόστος της περγαμηνής και της αντιγραφής ήταν μεγαλο τα βιβλία ήταν πολύ ακριβά, θεωρούνταν μάλιστα είδος πολυτελείας. Κάθε δάσκαλος προσπαθούσε να δημιουργήσει τη δική του μικρή προσωπική βιβλιοθήκη με βιβλία που χρησιμοποιούσε για διδασκαλία καθώς και με όσα θεωρούσε αναγκαία για τη δική του πνευματική καλλιέργεια. Οι δάσκαλοι δυσκολεύονταν να προμηθευτούν καινούρια βιβλία καθώς ένας τόμος μεσαίου μεγέθους μπορούσε να κοστίζει όσο το μισό του ετήσιου εισοδήματος ενός πολύ καλά αμοιβόμενου δημοσίου υπαλλήλου. Γι'αυτό συνήθιζαν να δανείζονται τακτικά ο ένας από τον άλλο, πολλοί άνθρωποι των γραμμάτων άντρες αλλά και γυναίκες. Υπήρχαν όμως και μερικοί που είχαν καταφέρει με πολλές θυσίες να συγκρατήσουν μεγάλες προσωπικές βιβλιοθήκες όπως ο Μητροπόλιτης Καισαρείας Αρέθας (9ος-10ος αιων.) ή η Θεοδώρα Ραούλαινα Κατακουζηνή που αντέγραφε η ίδια μάλιστα όπως και ο Αρέθας άλλωστε - τα έργα που την ενδιέφεραν ιδιαίτερα.
Μια ξεχωριστή περίπτωση ήταν ο Φώτιος (9ος αιων.). Άνθρωπος των γραμμάτων και αργότερα Πατριάρχης Κωνσταντινουπόλεως, κατόρθωσε να δημιουργήσει μια από τις πιο μεγάλες και γνωστές βιβλιοθήκες της εποχής του.
Ελίνα Χ. Ε2
Ελίνα Χ. Ε2
ΈΝΑΣ ΜΕΓΆΛΟΣ ΔΆΣΚΑΛΟΣ
Ένας από του πιο μεγάλους δασκάλους και ο γνωστότερος μαθηματικός ίσως του Βυζαντίου ήταν ο Λέων ο Φιλόσοφος ή Μαθηματικός. Στην άλγεβρα οι επιδόσεις του θεωρούνται ακόμη και σήμερα πρωτοπόρες. Ο Λέων είχε αξιόλογη προσωπική βιβλιοθήκη και δίδαξε σε σχολεία της Κωνσταντινούπολης.
Ο ηγεμόνας των Αράβων Αλ-Μαμούν που έδειχνε μεγάλο ενδιαφέρον στη Γεωμετρία, προσπάθησε να τον πείσει να ζήσει στην αυλή του αλλά συνάντησε τη κατηγορηματική άρνηση του αυτοκράτορα Θεόφιλου. Ο αυτοκράτορας Θεόφιλος με την επιστολή του Αλ-Μαμούν γνώρισε τον Λέοντα. Ο Θεόφιλος του πρόσφερε ένα μεγάλο χρηματικό ποσό και του ανέθεσε να παραδίδει μαθήματα στην εκκλησία των Αγίων Σαράντα στην Κωνσταντινούπολη.
Στον Λέοντα οφείλεται, ανάμεσα σε άλλα, κάποιες από τις σημαντικότερες επινοήσεις της εποχής, ο οπτικός τηλέγραφος. Δύο τέλεια συγχροσμένα ρολόγια που τα κατασκεύασε ο Λέων τα τοποθέτησε το ένα στο φρούριο του Λουλού, κοντά στην Ταρσό και το άλλο στο ηλιακό του Φάρο στην Κωνσταντινούπολη. Ανάμεσα στα δύο ρολόγια υπήρχε μια σειρά από εφτά φρυκτωρίες, δηλαδή πύργους όπου άναβαν συνθηματικές φωτιές. Το σύστημα μετέδιδε όχι ένα αλλά δώδεκα διαφορετικά μηνύματα (όπως επιδρομή, νίκη ή ήττα, υποχώρηση του εχθρού, πυρκαγιά, σεισμό ή πλημμύρα κ.α.). αυτό ήταν δυνατό χάρη σε δύο τέλεια συγχρονισμένα μηχανικά ρολόγια (τα πρώτα μηχανικά ρολόγια στην ιστορία!) τοποθετημένα στα δύο άκρα της φρυκτωρικής αλυσίδας, που λειτουργούσαν με βάση μία διαίρεση της ημέρας σε σταθερές ώρες με αντίστοιχα συμφωνημένα 12 μηνύματα. Με το παραπάνω σύστημα, το αυτοκρατορικό επιτελείο στην Κωνσταντινούπολη μπορούσε να πληροφορηθεί για το τι συνέβαινε στο καίριας σημασίας ανατολικό μεθοριακό μέτωπο από μία έως το πολύ έντεκα ώρες!
Πηγή: http://www.antibaro.gr/article/255, Ἀντίβαρο
Ελίνα Χ. Ε2
Ένας από του πιο μεγάλους δασκάλους και ο γνωστότερος μαθηματικός ίσως του Βυζαντίου ήταν ο Λέων ο Φιλόσοφος ή Μαθηματικός. Στην άλγεβρα οι επιδόσεις του θεωρούνται ακόμη και σήμερα πρωτοπόρες. Ο Λέων είχε αξιόλογη προσωπική βιβλιοθήκη και δίδαξε σε σχολεία της Κωνσταντινούπολης.
Ο ηγεμόνας των Αράβων Αλ-Μαμούν που έδειχνε μεγάλο ενδιαφέρον στη Γεωμετρία, προσπάθησε να τον πείσει να ζήσει στην αυλή του αλλά συνάντησε τη κατηγορηματική άρνηση του αυτοκράτορα Θεόφιλου. Ο αυτοκράτορας Θεόφιλος με την επιστολή του Αλ-Μαμούν γνώρισε τον Λέοντα. Ο Θεόφιλος του πρόσφερε ένα μεγάλο χρηματικό ποσό και του ανέθεσε να παραδίδει μαθήματα στην εκκλησία των Αγίων Σαράντα στην Κωνσταντινούπολη.
Στον Λέοντα οφείλεται, ανάμεσα σε άλλα, κάποιες από τις σημαντικότερες επινοήσεις της εποχής, ο οπτικός τηλέγραφος. Δύο τέλεια συγχροσμένα ρολόγια που τα κατασκεύασε ο Λέων τα τοποθέτησε το ένα στο φρούριο του Λουλού, κοντά στην Ταρσό και το άλλο στο ηλιακό του Φάρο στην Κωνσταντινούπολη. Ανάμεσα στα δύο ρολόγια υπήρχε μια σειρά από εφτά φρυκτωρίες, δηλαδή πύργους όπου άναβαν συνθηματικές φωτιές. Το σύστημα μετέδιδε όχι ένα αλλά δώδεκα διαφορετικά μηνύματα (όπως επιδρομή, νίκη ή ήττα, υποχώρηση του εχθρού, πυρκαγιά, σεισμό ή πλημμύρα κ.α.). αυτό ήταν δυνατό χάρη σε δύο τέλεια συγχρονισμένα μηχανικά ρολόγια (τα πρώτα μηχανικά ρολόγια στην ιστορία!) τοποθετημένα στα δύο άκρα της φρυκτωρικής αλυσίδας, που λειτουργούσαν με βάση μία διαίρεση της ημέρας σε σταθερές ώρες με αντίστοιχα συμφωνημένα 12 μηνύματα. Με το παραπάνω σύστημα, το αυτοκρατορικό επιτελείο στην Κωνσταντινούπολη μπορούσε να πληροφορηθεί για το τι συνέβαινε στο καίριας σημασίας ανατολικό μεθοριακό μέτωπο από μία έως το πολύ έντεκα ώρες!
Πηγή: http://www.antibaro.gr/article/255, Ἀντίβαρο
Ελίνα Χ. Ε2